Egyedi, különös alaprajzú helyiségek berendezése – II. rész Miután a szűkös szobákat, ferde falú tetőtereket vagy az L-alakú nappali helyiségek berendezési lehetőségeit már körüljártuk – kétrészes mini-sorozatunk második posztjában további furcsa és egyedi adottságú belső terek berendezéséhez adunk segítséget. Ezúttal az olyan egyedi adottságok kihasználására adunk kreatív tippeket, mint pl. a süllyesztett falak, a furcsa sarkok, oszlopok, vagy éppen a trapéz – vagy háromszög alaprajzzal rendelkező helyiségek. Akár saját magunknak építtetjük, akár készen vásároljuk – minden ház, illetve lakás rendelkezik legalább egy olyan, első látásra előnytelennek tűnő adottsággal, amelynek berendezése olykor nem kis fejtörést okoz a számunkra. Hosszúkás ház alaprajz angolul. Ha nálatok is vannak süllyesztett falfülkék, beugrók, oszlopok, esetleg egy háromszög vagy trapéz alakú szoba, konyha vagy fürdőszoba – akkor érdemes tovább olvasnotok… Mert mi hisszük, hogy rossz tér nem létezik, csak ügyetlen tervezői megoldások: véleményünk szerint ugyanis minden ilyesmi orvosolható, sőt, még az elsőre kedvezőtlennek tűnő, előnytelen alaprajzból is ki lehet hozni a legjobbat!
Valencia északi szélén helyezkedik el a Casa Hofmann, amely a helyi Fran Silvestre Arquitectos építésziroda által tervezett családi otthon. A ház modernista dizájnjának radikális transzparenciáján és minimalista eleganciáján keresztül emeli ki az őt körülvevő természetet. A Casa Hofmann kihasználja hegyoldali elhelyezkedését, kilátással a mediterrán tájra és a horizonton vibráló tengerre, plusz egy medencés teraszt is kapott a ház. Hosszúkás ház alaprajz keszito programok. A nyüzsgő domboldalon egy hosszúkás telken fekvő házat a kőpódium felett úszó tető definiálja. A vízszintes és függőleges síkból álló tető, amely a telek hossza mentén húzódik, megvédi a házat mind a nyári naptól, mind a szomszédok kíváncsiskodó tekintetétől. Alatta a ház földszintje teljesen üveggel van borítva, elmosva a kint és a bent határait, ezt az érzést pedig a fehér márvány erősíti tovább, amit a ház padlójának és a medence körüli terület burkolásához használtak. A fő közösségi terek a hosszúkás alaprajz két oldalán lettek elhelyezve, így kitűnő kilátás nyílik innen a padlótól a plafonig érő üvegablakoknak hála, amelyek a ház három oldalát is beborítják, míg egy fehér dobozszerű tér a nappali/étkező és a dolgozószoba között a konyhát, a fürdőt és a két hálószobát foglalja magába.
Ha az ablakzóna kapta meg a félkör alakzatot, az étkezőt szintén el tudjuk ott helyezni, de tehetünk erre a részre pár fotelt és a dohányzóasztalt is, illetve lehet egy kis olvasó – vagy dolgozósarok is. Egyébként is szerencsésebb olvasni, dolgozni, vagy tanulni természetes fényben. Félkör alakú helyiségek, szobák Fotó: Neked is hasonló adottságú a lakásod az itt látottakhoz? Hosszúkás ház alaprajz keszites. Szívesen vennél még néhány tippet, vagy nem mersz egyedül belevágni, és inkább profikra bíznád a feladatot? Akkor fordulj hozzánk bizalommal: A Yellow Group kreatív csapata segít megtalálni a megoldást, a kreatív, praktikusan és esztétikusan megvalósítható élettereket mindenki számára, egyéni adottságokhoz mérten.
A körben gyakorlatilag bármit meg lehet beszélni, jellemzően vezetett kérdések mentén. Ajánlatos ugyanakkor néhány szabályt lefektetni egymás tiszteletének érdekében: Egy puha labda vagy játék a "talking piece", azaz beszélőtárgy: csak az beszélhet, aki éppen birtokolja a tárgyat. Mindenki a saját tapasztalatáról, saját magáról beszél. A másikat, a másik véleményét nem bíráljuk, nem véleményezzük. És hogy mire is lehet használni a proaktív köröket? Érdemes például a tanítás kezdetén felmérni az osztály légkörét, megelőzve ezzel sok fejtörést és nehézséget a nap folyamán: ha a diák már a nap vagy foglalkozás elején "le tudta tenni" például, hogy este rosszat álmodott, hogy elveszett a kutyája és ez nyomasztja, vagy hogy valami nagy bánata van, sokkal egyszerűbb lesz a figyelmét a tananyagra terelni. Konfliktuskezelés az óvodában és az iskolában - Iskolaellátó. Ilyenek például a különböző azonosulásokat hívó kérdések: Milyen szín/bútor/állat/szakma stb. volnál szívesen, ha választhatnál? Ilyen kérdés lehet azonban az is, hogy mi volt jó/rossz/meglepő az aznap reggelben?
Ha a pedagógusok nem kapnak szakmai, emberi támogatást, kiégnek és nehezükre esik a megfelelő nevelés, elfogadás, támogatás, fegyelmezés. A tanárok jó önértékelése, önbizalma és motiváltsága ezért meghatározó jelentőségű. Gyakran halljuk, hogy a médiából "áradó" erőszak milyen kiemelkedő hatással van a gyerekek viselkedésére. Az Európai Unió jelentése kimondja a gyerekek és fiatalok jogát az emberi méltóságra, gazdasági és politikai védelemre, ami a veszélyeztető audio-vizuális és információs szolgáltatásokkal szembeni védelmet is jelenti, elsősorban cenzúrázni azonban lehetetlen és szükségtelen. A káros tartalmakkal szembeni védelem legjobb módja inkább a biztonságos érzelmi kapcsolat a felnőtt családtagokkal, tanárokkal, és hogy segítségükkel a gyerek felismerje, mi számára a biztonságos tartalom, vagy tudja és merje jelezni, ha erőszakkal, fenyegetettséggel, csábítással találkozik valamilyen felületen. Konfliktuskezeles az iskolában . Több kutatás is bizonyította már, hogy a médiában megjelenő erőszak nem okoz jelentős érzelmi traumát a magukat biztonságban érző gyerekeknél, és nem is kelti fel érdeklődésüket különösebben.
Ha lehetőséget teremtünk arra, hogy a gyerekek elmondják, azaz csak megfogalmazzák, ne pedig kimutassák az érzéseiket, megkönnyítjük, hogy megértésék egymást, ezáltal nemcsak megkönnyebbülnek, hanem képesek lesznek őszintén megbocsátani és megvigasztalni egymást. A gyerekek arra vágynak, hogy elfogadják őket. Néha elfeledkezünk arról, hogy mindenki egyformán értékes. A rossz tanuló is, az is, akivel folyton csak baj van, az is, aki meglökte, elgáncsolta társát, vagy kicsúfolta. Konfliktuskezelés az iskolában – Kaposvári SZC Rudnay Gyula Szakképző Iskola és Kollégium. A tette valóban bántó volt, de valószínűleg komoly érzelmi hullámok munkáltak benne, amikor ezt cselekedte. Vajon mivel tudjuk lecsillapítani a dühét, azzal, ha szégyent keltünk benne, és arra késztetjük, hogy bocsánatot kérjen, vagy azzal, ha megbocsátunk neki? Osztályfőnökként az utóbbi módszer mellett döntöttem, és arra kértem az osztály tagjait, mondjanak biztató szavakat, kedves mondatokat annak a társuknak, aki csúnyán bánt velük. Kezdetben nem akartak kedvesek lenni a bántalmazó osztálytársukhoz, éppúgy el voltak foglalva a saját dühükkel, fájdalmukkal, mint ahogy a társuk abban a pillanatban, amikor rájuk támadt.
Csak ez valamiért nincs a köztudatban. Voltak a szülőkkel kellemetlen perceid? Előfordult, hogy megrémültek, vagy dühösek lettek, neadjisten számon kérték, hogy miért szólsz bele a családi ügyeikbe? Agresszióval még nem találkoztam, rémülettel annál inkább. A legjobban attól ijednek meg, ha háziorvost vagy pszichiátert ajánlok a gyerek számára. A fájdalmas dolgokat sokszor nem könnyű belátni: hiába egyértelmű a helyzet egy külső szemlélő számára, a benne élőnek jóval nehezebb. Persze sokan tisztában vannak önmagukkal (például maximalisták), és rá mernek kérdezni, mégis mit csinálhatnának másképp, hogy a gyereknek is jó legyen. Ez egy ideális kiindulópont. Az is előfordul, hogy eleinte lekezelnek, amiért fiatal vagyok, nem értik, mi közöm van a gyerekük életéhez, de hála istennek a végére mindig kialakul köztünk valamiféle együttműködés. Főoldal - OrsiSuli. És ez a fontos. Trükkök a pszichológustól, hogyan kerüld el a fáradtságot! További cikkek a rovatból
Te és a gyermeked is megtanuljátok az EFT-t használni. Legyünk együtt szemtanúi a gyermeked változásának!
Ennek ismeretében lehet rátérni a konkrét problémafeltárásra. Teremtsünk rokonszenvet a gyermekkel, és a pedagógussal is! Az első beszélgetés külön- külön történjen. A tanár diák konfliktus megértése Ha megismertük a konfliktust mindkét nézőpontból, célszerű megtalálni a feszültség mögött húzódó érdekeket, indokokat, mozgatórugókat. Folyamatosan tegyük fel magunknak a kérdést: "Mi motiválhatja őt? Mi lehet ennek a mélyebb oka? " Mikor erre választ kapunk, az okok mögötti érzelmek kezelése a fő feladat. Például: "Az osztálynak tetszik, amikor én vicces vagyok a tanárral! Mi lesz, ha most simán jól kell viselkednem? " A gyerek ebben az esetben attól a változástól fél, hogy a társai nem fogják őt elfogadni. A tanár diák konfliktus megoldásának lehetséges változatai A beszélgetéseknek ez a szakasza még mindig külön-külön zajlik. Amikor tisztában vagyunk a mögöttes érzelmekkel, akkor érdemes azon is elgondolkodni, hogy mi lenne a gyermekünk és a tanár számára is megnyugtató megoldás. Ezt kérdezzük is meg tőlük!
volnál szívesen, ha választhatnál? Ilyen kérdés lehet azonban az is, hogy mi volt jó/rossz/meglepő az aznap reggelben? Mire van szüksége a diáknak egy sikeres naphoz? Fontos, hogy a facilitáló személy ugyanúgy válaszol a kérdésekre, mint a megkérdezett gyerekek. Nagy segítség a körmódszer a közösség szabályainak megállapításához is, hiszen sokkal könnyebben betartható az a keretrendszer, amelyet a közösség maga hoz meg. De lehet használni a körmódszert például a közösség céljainak megvitatásához is. A konfliktuskezelés tanítására két út létezik: az implicit út különböző szimbolikus és indirekt formákban tanít, ilyenek a mesék, történetek, a tanulságok leszűrése, melyek hatékonyan fejlesztik a gyerekek empátiás, beleérző készségét. A másik, az explicit út a konfliktuskezelés direkt, közvetlen megtapasztalása, mely jelenthet saját problémából való tanulást vagy szerepjátékot is. Értelemszerűen ha saját magunk tapasztaljuk meg a konfliktust, annak érzelmi töltete sokkal intenzívebb, így a tanulási folyamat után egy hasonló helyzetben is sokkal könnyebben előhívható tudást kaphatunk, ilyen a resztoratív technika is.