Wilson mélyebben fel akarta tárni a kognitív tartalék elméletét, hogy jobban megértse a működését. Ennek érdekében tovább ment, mint a korábbi tanulmányok, amelyek pusztán a különböző szintű oktatásban részesült emberek agyi funkcióinak egy időpontban való összehasonlítását végezték el. Kognitiv hanyatlás jelentése . Az új tanulmány azonban nyomon követte, hogy az emberek kognitív hanyatlásának üteme változott-e az iskolázottság szintjétől függően - és megállapította, hogy nem. A részvétel a magasabb szintű oktatásban nem vezetett lassabb visszaeséshez. Amikor Wilson halottak agyát tanulmányozta, azt is megállapította, hogy a több oktatás nem eredményezett kevesebb demenciára jellemző fizikai jelet, például nem volt kevesebb az agyi idegsejtek sérüléseinek száma, ahogy a plakkoké vagy a fehérjecsomóké sem. Erősebb agyi sejthálózatok "Megvizsgáltuk, hogy az oktatás vagy a kognitív tartalék bármely aspektusa nyújt-e valamilyen védelmet. Megpróbáltuk végigjárni az oktatás minden elemét, hogy lássuk, hol és milyen módon kínál védelmet.
A kutatók még mindig nem értik, milyen módon kezd visszaesni az agy működése idős korban. Eddig egy dolog tűnt biztosnak: aki több oktatásban vesz részt élete folyamán, annak elég bőséges agyi tartaléka képződhet. Egy friss kutatás szerint ez nem igaz. A Neurology című folyóirat tette közzé a tanulmányt, amelynek szerzői megállapították, hogy az oktatás nem annyira fontos a kognitív hanyatlás és a demencia elleni küzdelemben, ahogy eddig gondolták. Kognitív hanyatlás jelentése magyarul. Összesen közel 3000, idősebb embert vontak be a vizsgálatokba, akinek életét átlagosan nyolc éven át követték. Az agytorna csak addig hatásos, amíg el nem kezdődik a demencia - Fotó: 123rf A tudósok megállapították, hogy a több oktatás nem akadályozza meg a gondolkodási képességek károsodását, ha már egyszer megkezdődött a kognitív hanyatlás. A vizsgálat kezdetén a magasabb iskolai végzettségű emberek gazdagabb gondolkodási készségeket mutattak a különböző tesztek során, de végül az oktatás szintje nem befolyásolta, hogy a kognitív hanyatlás és bizonyos esetekben a demencia milyen gyorsan fejlődött ki, ha beindult a folyamat.
A kutatók által évtizedek óta vitatott vaszkuláris demencia, melyet az agy vérellátást biztosító erek betegsége okoz, a demenciák mintegy 30%-át teszi ki. Vannak olyan betegségek, amelyek demenciával járnak együtt. Ilyen a Huntington kór, a Creutzfeldt-Jakob kór, a Parkinson kór és a TBI (traumatic brain injury/ismétlődő fejtrauma okozta tünetegyüttes). Emellett számos más betegség is demencia-szerű tünetek kialakulásához vezet. Különböző infekciók, mérgezések, hiányállapotok, hematológiai, immunológiai, endokrinológiai betegségek, hidrokefalusz, gyógyszermellékhatás, esetleg a koponyán belüli daganatok is. Gyakori a depresszió, exhauszció okozta demencia-szerű tünet is. Ezt nevezzük pszeudodemenciának. Alzheimer-napi kétnyelvűség véd a kognitív hanyatlás ellen - La Nueva España. Vannak ismert rizikó faktorok? Jól ismert, hogy valamivel magasabb az Alzheimer kór kialakulásának valószínűsége, ha valakinek az elsőfokú rokona szenved ebben a betegségben. A betegség kialakulásának valószínűségét az apolipoprotein E gén egyik alléljének öröklése 2-3-szorosára növeli.
"Híre, pora sincsen már az öreg háznak Honnan elindultam földi utazásnak, Nem is úgy épült, hogy századokig álljon, Csak rövid tanyául, mint fecskefészek... " A régi diákélet hangulatát őrzik az ereklyetár darabjai. Olyan nagy növendékek emlékét, mint Szenczi Molnár Albert, Csokonai Vitéz Mihály, Fazekas Mihály, Kölcsey Ferenc, Arany János, Ady Endre, Móricz Zsigmond és Szabó Lőrinc. Debreceni református kollégium. Akadémiai tanárok Arany János egyik tanítványának dolgozatrészlete szépen igazolta nevelőmunkájuk sikerét: "… Tanuljunk, barátom; kitartó szorgalommal, nemcsak önhasznunkért, hanem tanuljunk a közjóért …". Ezek a diákok becsületbeli kötelességüknek érezték kedves tanáraik tantárgyait lehetőleg minél jobban megtanulni, elsajátítani. Arany jános születésnapi köszöntő. A híres tanárok hatására áramlottak a diákok az ország minden részéből Nagykőrösre, s közülük többen folytatták sikeresen tanulmányaikat az egyetemen. A nagykőrösi évek után lett az Akadémia titoknoka, majd főtitkára. 1858-ban választották akadémiai taggá, és 1859-ben tartotta székfoglalóját Zrinyi és Tasso c. tanulmányával.
Már iskolai évei alatt közismert kis poétája volt Szalontáermekkori tanulékonyságát a felnőttként elért sikerei is bizonyítják. Szalontai iskolaéveinek (1823–1833) végén, hogy szülei anyagi helyzetén könnyítsen, a tanulás mellett tanított is, és az iskolában lakott. Debrecenbe utazott, hogy ott tanuljon, de mivel reményei nem váltak valóra és pénze kevés volt, ezért 1832-ben Kisújszállásra ment egy évre tanítónak. Megismerkedett a német, és a francia nyelvvel, az újabb költők műveivel. Debrecenbe visszatérve kisújszállási ajánlóleveleivel és szorgalmával hamarosan az osztály élére került, és a tanítás folytán anyagi helyzete is tűrhetővé vált. Vágyai azonban nem tanítói pályára szánták, és 1836 februárjában elhagyta a kollégiumot. Tanárait meglepve egy debreceni színtársulathoz csatlakozott, majd a színtársulat hirtelen távozásával őt is magukkal hívták, így vándorolni kezdett a társulattal, és megtapasztalta az egyre érezhetőbb nyomort. Arany János élete - Vizsgázz.hu. Máramarosszigetig jutottak, mikor egy éjszaka álmában halottnak látta édesapját, ezért hazaindult, gyalog.
Végül művészi hajlamait színészként próbálta meg kiélni. Az életrajznak még nincs vége, kattints a folytatáshoz!
/A röviditett éltrajz Csűrös Miklós szócikke alapján készült, Új Magyar Irodalmi Lexikon 1. 55-59. p. /