Egymásba veszve Dennis Lehane Rachel Childs, az egykori újságíró, egy élő adásban történő idegösszeroppanást követően teljesen elzárkózik a világtól. A férje marad az egyetlen ember az életében, aki továbbra is feltételek nélkül szereti őt, és mellette van a legnehezebb pillanatokban a felépülése során. Megszentelt életek Dennis Lehane A balesetben elhunyt anyját és haldokló apját gyászoló Desiree Stone-nak három hete veszett nyoma és vele együtt eltűnt az első magánnyomozó is, akit Desiree apja felbérelt lánya felkutatására. Amikor aztán a haldokló milliárdos felfogadja a két bostoni magánnyomozót, Patrick Kenzie-t és Angela...
Összefoglaló 1954 nyarán Teddy Daniels szövetségi rendőrbíró és újonnan kinevezett társa, Chuck Aule megérkezik a Viharszigetre, melyen egyedül az Ashecliffe Elmegyógyintézet áll. Feladatuk, hogy nyomára bukkanjanak az egyik ápoltnak, aki egykoron szörnyű bűnöket követett el, és most titokzatos módon tűnt el a bezárt cellájából. A szigetre azonban pusztító hurrikán csap le, a rejtélyek és a megválaszolandó kérdések pedig egyre sokasodnak. Hogyan szökhetett meg valaki a zárkájából, és hol rejtőzhetett el a kietlen szigeten? Ki hagyja hátra a titokzatos üzeneteket a nyomozók számára? Mi történik valójában a hírhedt C Részlegben? Miért veszi körül az üresnek tűnő világítótornyot elektromos kerítés, és mit keresnek ott felfegyverzett őrök? Minél közelebb kerülnek a nyomozók a titokhoz, annál inkább úgy érzik, a megoldás folyamatosan kicsúszik a kezeik közül. Vajon csak képzelik, vagy tényleg mindenki az őrületbe akarja kergetni őket? Teddy Daniels egyre elszántabban keresi a megoldást, de minduntalan falakba, nyomasztó titkokba és hazugságokba ütközik.
Szerencsére ilyet csak egyszer kellett csinálnom, viszont tény és való, hogy ahogy haladtunk előre a könyvben, úgy kellett egyre jobban koncentrálni az eseményekre. Az utolsó néhány oldal pedig néha kicsit kusza is volt számomra… A végkifejlet valóban nagy meglepetést tartogatott. Szerencsére annyira részletesen nem tudtam előre, hogy mi fog történni, éppen csak annyit, hogy a főszereplő valójában nem az, akinek végig hisszük. Ennek tudatában is nagy fordulatot jelentett számomra a végső megoldás. Ha csak ezt a részét veszem a befejezésnek, akkor azt mondhatom, hogy maximálisan tetszett. Viszont nekem egy idő után kicsit követhetetlenné vált a vége. Értem én, hogy meg kellett magyarázni mi miért történt úgy, ahogy, de akkor is elvesztettem egy kicsit a fonalat. Összességében egy nagyon olvasmányos könyv volt, ami nem engedte lankadni az ember figyelmét. A vége nagyon nagy fordulatot jelentett, amit kimondottan kedvelek a könyvekben. Nem mondom, hogy minden egyes mondatát és részletét sikerült teljes mértékben feldolgoznom, mert bizony például a sziget leírásánál vagy egy-egy eseménynél picit elveszettem a fonalat, de ezek még nem okoztak nagy hiányosságokat.
Nos, elég furcsa volt belekezdeni ebbe a könyvbe, mivel azt tudtam, hogy már készült belőle film. Azt ugyan szerencsére még nem láttam, viszont az interneten innen-onnan valahogy önkéntelenül is kaptam róla annyi infót, hogy nagy vonalakban tudjam mi a vége. Így egy kicsit tartottam tőle, hogy nem fogom annyira élvezni vagy nem tudok majd annyira odafigyelni rá. Szerencsére azonban ez az aggodalmam feleslegesnek bizonyult… Kicsit ugyan motoszkált bennem a tudat, hogy ismerem a végét, de azért el tudtam tőle vonatkoztatni, ráadásul elég izgalmas volt ahhoz, hogy végig lekösse a figyelmemet. A történet már az elején sem tűnt egyszerűnek. Tudtam, hogy nagyon oda kell figyelni benne a részletekre, mert a végén majd fontosak lesznek. Ráadásul elég sok szereplő volt benne, akiknek olykor elég lényeges elemek voltak az élettörténetükben, amikre szintén nem ártott emlékezni a későbbiekben. Bár elég rövid idő alatt olvastam ki, nagyon fáradt is voltam, így bevallom, hogy bizony volt olyan rész, amikor egy szereplőt annyira nem tudtam elhelyezni az történetben, hogy visszakerestem azt a részt, amikor szó volt róla.
Elég egyetlen szikra, és minden darabo...
Az előadások a következő témára: " Programs in particular areas of lifelong learning (e. g. language teaching) Dr. László HÁRY.
Az eredmények igazolták, hogy a legtöbb felsőoktatási intézményben a Lifelong Learning irányelv befogadása megvalósult, de a redszer, a modell "Tudásháromszög" kiépítése még hiányzik. A Tudásháromszög alapelve az, hogy szinergiát alakítson ki a kutatás, oktatás és innováció között. Ez megkívánja a köz- és privát szféra szervezetei közötti együttműködést és ebből következően a megnövekedett kooperáció a résztvevők közötti kölcsönös megértést és több kommunikációt igényel. Nyilvánvalóvá vált, hogy a különböző szereplők (egyetem, vállalkozások és közszféra) közötti együttműködést növelni kell, annak érdekében, hogy új innovációk és új ötletek jöhessenek létre. A közös célok éppolyan fontosak, mint a félreérthető fogalmak, pl. "innováció" egyértelműsítése. A közös célok, a közös nyelv és a közös gondolkodás a Tudásháromszög és az innováció alapkövei. Ezért van olyan nagy jelentősége a párbeszédnek, mivel az elősegíti a megértést és a félreértés elkerülését. A közös célok lényegesek a hatékony innováció eléréséhez.
02. 01 - 2009. 03. 31 Kutatócsoport tagjai: Dr. habil. Noszkay Erzsébet Dr. Bencsik Andrea Szalai Piroska Dr. Paksi Piroska Varga Zsolt A kutatás részei: Seconder kutatás 15 interjú cégvezetőkkel, humán erőforrás fejlesztési igazgatókkal 500 fős internetes (CAWI) kérdőív 500 fős kérdezőbiztosos kikérdezés 2 3 A női munkavállalás és a lifelong learning kapcsolata Top-line lekérdezés időpontja: 2009. március 19. Értékelhető kérdőívek száma: 351 on-line kérdőív 150 papír alapú kérdőív On-line adatfelvevő: On-line kérdőív promóciója: Több, mint 50 portálon és 17 hírlevél listán történt (7720 db Google találat zárt kereséssel a kutatásra) A kutatás záró tanulmányának tervezett megjelenése: 2009. nyár vége – ősz 3 4 A női munkavállalás és a lifelong learning kapcsolata Kutatás célja: – A női munkavállalók körét bővítő tanulási típusok feltárása. – A kutatással fel kívánjuk tárni, hogy mely kompetenciák, azok egymásra épülése és fejlesztése segíti leginkább a nők munkába állását és a munkában maradását Megkérdezendők köre: 1.
Az előadások a következő témára: "Tudástranszfer és Lifelong Learning a digitális korban"— Előadás másolata: 1 Tudástranszfer és Lifelong Learning a digitális korban Zuti Bence PhD-hallgató / Szegedi Tudományegyetem Közgazdaságtani Doktori Iskola TUDÁSÁTADÁS - GENERÁCIÓK ÖSSZEFOGÁSA A CSALÁDBAN ÉS A MUNKAHELYEN Budapest, november 16. 2 Az előadás szerkezete Digitalizáció Az oktatás evolúciója Online oktatás és tanulás Soft és Hard készségek 3 I. Digitalizáció – Az információs kor 4 I. Digitalizáció – Az információs kor Iparágak átalakulása Az emberi lét átalakulása Konstans online jelenlét 5 6 7 I. Digitalizáció – Miért ma? I. Ipari forradalom II. Ipari forradalom III. Ipari forradalom IV. Ipari forradalom 8 9 I. Digitalizáció – Definíció "A digitalizáció az élet minden aspektusába beférkőzik, az online jelenlétet, a szüntelen adat- és információcserét jelenti eszközök és emberek között. " 10 II.
Nélkülözhetetlen, hogy az egyén képes legyen önállóan tanulni, másokkal együtt élni és dolgozni a megszerzett tudás birtokában. Fontos megjegyezni, hogy az egyes életkori szakaszokban lévő embereknél különböző módszerek, minták alkalmazása szükséges, az eltérő tudásszintek és képzési, tanulási szükségletek figyelembe vételével. Az általános iskolás korú gyereknél éppúgy fontos az együttműködési készségek fejlesztése, mint a felnőttképzésben, habár természetesen másféle megvilágításban. Az együttműködés alapja az egyén önismeretének, önértékelő képességének kialakulása és a változásra, változtatásra való hajlam kifejlődése. A lifelong learning és a felnőttoktatás kapcsolata [ szerkesztés] A piacgazdaság folyamatos fejlődésének köszönhetően a munkavállalók korszerű szakképzettsége, illetve a munkaerő-piaci igényeknek megfelelő szakmai felkészültsége napjainkra elengedhetetlenné vált. A versenyképesség alapfeltétele lett a folyamatos fejlődés, haladás, innováció. Kevésnek bizonyul az egyszer már megszerzett tudás, ismeret, elkerülhetetlenné válik az állandó, egész életen át tartó tanulás.
Ráadásul rögtön a legmagasabb szinten szeretnék használni társalgási készségeiket, vitázni, ellenkezni, aggódni, rábeszélni, magyarázni, érvelni szeretnének bonyolult dolgokról. Mivel nehezen találnak vissza vagy nem is akarnak visszatalálni gyermekkori állapotokba, és a nagy önérzet miatt még csak véletlenül sem szeretnének ostobának látszani, így inkább kerülik a társalgásokat, mert félnek attól, hogy hibákat követnek el. Bárdos Jenő: Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata.
(szerk): Tudásteremtés és—alkalmazás a modern társadalomban. Szegedi Tudományegyetem Interdiszciplináris Tudásmenedzsment Kutatóközpont, Szeged. WCPT (2009). Education - Appendix C – Glossary. The World Confederation for Physical Therapy. London, UK.