A tanári kompetenciák - elsősorban pedagógiai aspektusból történő - eddigi vizsgálata és meghatározása szintén igen eltérő szempontrendszerek és alapelvek szerint megtörtént már (Falus 2001, Nagy 2000, Hunter 1976, Kron 1997). A hazai irodalom andragógiai megközelítésből igen keveset foglalkozott a felnőttoktató kompetenciáival, még kevesebbet az iskolarendszerű felnőttoktatásban, azaz a felnőttek iskoláiban tanítókéival. A tanári kompetenciák európai szintű vizsgálata az utóbbi évtizedben került előtérbe. Ennek egyik oka, hogy kutatások során egyértelművé vált a tanári munka minősége és a tanulás eredményessége közötti összefüggés (Halász 2005), vagyis hogy a családi háttér után a tanár munkája a legmeghatározóbb a tanulás eredményességének tekintetében. Emellett egyre inkább megjelennek a tanár munkájával kapcsolatban is értelmezhető új elvárások: nem tantárgyspecifikus kompetenciák, új értékelési rendszerek, tanárképzési modellek, stb. 2.2.3 Kulcskompetenciák. Ezek a folyamatok szintén kihangsúlyozzák a tanári kompetenciák szerepét.
A tantervi tartalommal fejlesztendő kompetenciák listája anyanyelvi kommunikáció idegen nyelvi kommunikáció matematikai kompetencia természettudományi kompetencia digitális kompetencia hatékony, önálló tanulás szociális és állampolgári kompetenciák vállalkozói kompetencia esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség
már 09 A digitalizáció – amely kezdetben a helyhez kötött (lokális) médiumokkal történő tartalom-feldolgozást és kommunikációt forradalmasított – napjainkra a hálózati kommunikációs formák merőben új részterületeit alakította ki: a webkettőn alapuló társas-közösségi (szociális) szerveződési és tanulási formákat és tanulóközpontú webes környezeteket (e-learning2. 0). Az új televíziózási technológiák – a gazdag médiatartalom és az interaktivitás révén pedig a számítógép és a televíziózás adta együttes élmény kombinációját nyújtják a néző számára. Tanulói kompetencia listája. Véleményem szerint ma már nem elég a "hivatalosan" érvényben lévő Digitális kompetenciáról – különösen a társas közösségi elvek előtérbe kerülévével – beszélni, hanem a hálózatalapú tanulás és az interaktív TV iTV és mobil (táblagép ekönyv) eszközök oktatásban történő megjelenése révén újra kell gondolni a kompetencia hierarchiát, egyfajta hálózatalapú és/vagy újmédia kompetenciákra is fel kell készíteni hallgatóinkat/diákjainkat. Úgy gondolom, hogy a 21. századi tanulási terek és formák elengedhetetlen velejárója az újmédia kompetenciák feltárása
Az EU-ban a 2010-ig tartó Lisszaboni Folyamat 13 stratégiai célja közül az első helyen a tanárok és oktatók képzése áll. A tanárpolitikával foglalkozó munkacsoport hozta létre - 2004-ben - a tanárok képzésére, a tanári képesítésre és kompetenciákra vonatkozó közös európai alapelveket. 2 A dokumentum kiemeli: a 2010-es lisszaboni célkitűzések akkor érhetőek el, ha a tanárok kompetenciái és képzettsége a fejlesztési folyamatban központi szerepet kapnak. A dokumentumban szereplő elsődleges elvárások: A tanár meg tudjon felelni a tanuló társadalom kihívásainak, aktívan részt venni annak alakításában, és diákjait is felkészíteni az egész életen át tartó tanulásra, EU-polgárságra. A tanár rendelkezzen megfelelő tárgyi tudással, legyenek tananyagfejlesztési, módszertani ismeretei, vegyen részt fejlesztési, kutatási folyamatokban. Új média-kompetenciák a láthatáron – az újmédia oktatásához szükséges tanári/tanulói kompetenciák » Dr. Forgó Sándor weblog. Jobb kapcsolat alakuljon ki a leendő iskolák és képzőhelyek között. A közös alapelvek: A tanár jól képzett szakember. A tanár az egész életen át tartó tanulás jegyében dolgozik.
1. Aktív részvétel a konzultációkon 1. 1 Legalább egy mentoráláshoz, mentortanári szerephez kapcsolódó tapasztalat, eset felidézése, megosztása a csoporttársakkal az első órán, ill. az órák során (saját tapasztalat, másoktól hallott vagy olvasott eset) 1. 2 SWOT analízishez saját tulajdonságok összegyűjtése a 2. konzultációra (csak lista vagy táblázat értékelés stb. nélkül - jó/rossz tulajdonságaim) 1. 3 Szenzitív módon megfogalmazott értékelés, összegző visszajelzés adása a csoporttársaknak szóban a kurzus végén Az 1. pont teljesítése önmagában az elégségeshez elegendő, ami a 2. pontban szereplő feladattal együtt értékelhető tovább az ott leírtak szerint. 2. Dolgozat: a saját szerepet elemző SWOT analízis 3-5 oldalon. Leadási határidő: 12. oktatási hét. 2. 1 A korábbi SWOT felidézése, saját tulajdonságok összegyűjtése (táblázat), értékelése, és az önfejlesztés kontextusaiba helyezése, saját fejlesztési feladatok megfogalmazása (fejlesztési terv, esszé) 2. 2 Reflexió a félév témáira, tapasztalataira, megítéli annak személyes hozadékát, saját szereppel összefüggésben megfogalmazza saját feladait a jövőre nézve hivatkozással az órákon tanultakra és felhasználva a szakirodalmat.
0 videó - 1999 színes, magyarul beszélő, kanadai-angol sci-fi, 97 perc A film a jövőben játszódik, amikor az emberek többsége játékfüggőségben él. Az új találmány átlép minden korábbi korlátot: nincs szükség monitorra vagy sisakra, ugyanis a játék csatlakozóját az emberi szervezetbe ültetik be. Existenz az élet játékok. Az eXistenZ a központi idegrendszeren keresztül kelti a tökéletes valóság illúzióját. A játékban a főhősnek menekülnie kell az őt üldöző merénylők elől. A leghátborzongatóbb az egészben az, hogy a valóság és az illúzió határai könnyen elmosódhatnak... szereplő(k): Jennifer Jason Leigh (Allegra Geller) Jude Law (Ted Pikul) Ian Holm (Kiri Vinokur) Don McKellar (Yevgeny Nourish) Willem Dafoe (Gas) Christopher Eccleston (Levi) Callum Keith Rennie (Hugo Carlaw) Sarah Polley (Merle) Robert A. Silverman (D'Arcy Nader)
Emellett sikertelensége talán abban is leledzik, hogy gyengébb volt a körítés: és nincs a szereplőknek menő egyenbőrkabátja és napszemüvege, nem látunk látványos fegyverharcokat, és még főgonosz sincs, hiszen a film jelentős részében fogalmunk sincs, ki az. Existenz – az élet játék (1999). Míg a Mátrix egy okos, hollywoodi filmtől szokatlanul sok és magvas gondolatot tartalmazó, látványos blockbuster volt, az eXistenZ megmaradt sokatmondó, groteszk B-horrornak, melyet elsősorban a hozzám hasonló Cronenberg-rajongók magasztaltak fel. Kinek ajánljuk: Cronenberg munkásságával ismerkedőknek bátran ajánlom első filmként is, amolyan bevezetőként, mert az ő munkái között a szórakoztató szegmensben található más, nehezebben emészthető darabjaihoz képest. Ha nem csíped az undorító, játékosan groteszk megjelenítést, a rendező nem lesz a kedvenced, de ha igen, rajongó leszel, és akkor ez egy kötelező film számodra. Értékelés: 7/10 Blissenobiarella
A Mátrix mellett az eXistenZ-nek kifejezetten balul sült el, hogy a nagy költségvetésű A-film szerényebb kistestvérévé vált, míg a 13. emelet talán csak ennek köszönheti, hogy szokás emlegetni, egyébként elsüllyedt volna az ismeretlenségben. Cronenberg sosem volt szégyenlős fickó, és ezúttal is megfejelte a Mátrixban látottakat. Ahogyan Morpheus tablettáját is bevehette képzeletben az egyszeri néző, úgy álmodozhatott arról is, hogy átlép az eXistenZ világába, a virtuális valóságba. EXistenZ – Az élet játék letöltés ingyen | Film - Letöltés Online | letolt-online. A történet szerint mindezt egy játék céljából teszik a szereplők, amelynek csatlakozóját egyenesen az emberi testbe ültetik be, és így a központi idegrendszerre hatva maga a tökéletes illúzió az, amit kelt. A játék a Transcendenz sorozat legújabb része; és bemutatóján a kiválasztott szerencsések maga az alkotó, Allegra Geller ( Jennifer Jason Leigh) társaságában próbálhatják ki azt. Egy merénylő Allegra életére tör az esemény során, aki menekülni kényszerül a biztonsági őr, Pikul ( Jude Law) segítségével. Ahhoz, hogy megóvják az új játékot, játszaniuk kell, és hamarosan az illúzió és a valóság határai összemosódnak: nem tudjuk, ki csak játékos, és nem tudjuk, ki az igazi ellenség, vagy éppen barát.