000 analízist. Ezáltal a kutatók feltérképezték, hogy ugyanazon adatbázis különböző használati módjaitól függően hogyan változhat – a negatívtól a nem-szignifikánson át a pozitívig - a digitális technológia-használat és a jóllét közötti összefüggés. A szerzők végső számításuk szerint valóban találtak statisztikailag szignifikáns negatív összefüggést a technológia-használat és a jóllét között: a vizsgált fiatalok esetében a több képernyő előtt töltött idő alacsonyabb jólléttel járt együtt. Azonban a hatás olyan kicsi volt – a jóllét változásának mindössze 0, 4%-át magyarázta -, hogy kevés gyakorlati jelentőséggel bír, hangsúlyozzák a szakemberek, akik a kontextus bemutatása érdekében számos egyéb változó – pl. rohamivás, zaklatás, dohányzás, kialvatlanság, kipihentség, reggelizés, zöldségfogyasztás, szemüvegviselés, moziba járás - jóllétre gyakorolt hatását is kiszámolták. Mint kiderült, a jóllét a legtöbb egyéb változóval erősebb – akár pozitív, akár negatív – összefüggésben áll, mint a digitális technológia-használat, így pl.
Szerző: B. G. - 2018. szeptember 29. | Frissítve: 2019. október 10. Forrás: Amikor gyerek voltál, te is harcoltál a testvéreddel a kanapán ülve, hogy melyik családi mozit nézzétek a tévében? Manapság a gyerekeknek sokkal kevesebb limitet szabnak a tévénézésben, bárhol, bármit nézhetnek. 10 tipp, amivel csökkentheted a képernyő előtt töltött időt Az iskoláskorú gyerekeknek naponta maximum egy-két órát kéne képernyő előtt tölteniük az American Academy of Pediatrics szerint. "A képernyő előtt eltöltött idő a gyerekekre, a serdülőkre és még a fiatal felnőttekre is sokféle potenciálisan káros hatással van" - mondja Craig Anderson, PhD, az Iowa Állami Egyetem pszichológus professzora. Amikor a gyerekek olyan gyors tempójú műsort néznek, ahol gyorsan átvált egyik jelenet a másikra, akkor később gondot okozhat nekik az összpontosítás, például az iskolában - mondja Anderson. Azok a gyerekek, aki túl sok időt töltenek képernyők előtt, hajlamosabbak a hízásra és a kialvatlanságra - teszi hozzá David Hill, az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia Kommunikációs és Médiaügyi Tanácsának elnöke.
A kiegyensúlyozott felnőttkorhoz elégséges számú, változatos forrásokból érkező ingerre van szükségük, aminek a képernyők által nyújtott impulzusok értelemszerűen csak kis szeletét nyújtják, vagyis a túl sok monitorbámulás megannyi lényeges tevékenységtől elvonhatja őket. Hogy beinduljon a képzelet De magukkal a képernyőkön keresztül fogyasztott tartalmakkal is akadnak problémák. Vessük össze például a rajzfilmeket a könyvből olvasott mesékkel! Utóbbiak esetében a gyerekeknek érteniük és értelmezniük kell a felolvasott szavakat, vizualizálni a jeleneteket, illetve komoly mentális gyakorlatokat végezniük, hogy követni tudják a narrációt. A rajzfilmek - noha az egykori elképzelés, hogy teljesen passzívan befogadhatóak lennének, nem igaz - ehhez képest kevésbé mozgatják meg a képzeletüket, és vonatkozó vizsgálatok szerint nehezebben is tanulnak ezekből, mint amikor hús-vér emberektől sajátíthatnak el valamit. Ugyanakkor viszont fontos kulcsokat kínálnak a korunkat alapvetően meghatározó, képalapú kommunikációhoz, kisebb adagokban tehát mindenképp elfogadhatóak.
Jutalmazásként éljük meg, ha lájkolják a fotónkat, ha kapunk egy üzenet, de akár azt is, ha csak pörgetjük a közösségi oldalak felületét. Kimutatható hogy az okostelefon használata során kissé megemelkedik a dopaminszint és izgalomba jövünk. " A szakember szerint ma már szinte minden pszichológiai igényünket kielégíthetjük digitális szimulációval: ha magányosak vagyunk, ott vannak a romantikus sorozatok, ha unalmas az életünk, játszhatunk az adrenalin szintünket megemelő videójátékokkal. Mindez terápiás hatású lehet, ha alkalmi jelleggel történik, vannak azonban, akik túlzásba esnek. Számukra egy idő után már nem kikapcsolódás, hanem egyfajta függőség lesz az egész. A sok online töltött idő az egyik fő oka, hogy a fiatalabb generációk nehezen lépnek interakcióba a való életben, és sokkal szorongóbbak. Egészségügyi panaszok kockázata A képernyő bámulása nemcsak az idegrendszert, hanem a szemet is megterheli, hiszen folyamatosan fókuszálni kell. "Az utóbbi években – különösen a pandémia idején – ugrásszerűen megnőtt a rövidlátók száma, ráadásul elsősorban a fiatalok körében.
6000 Kecskemét, Lánchíd u. 18.
A letiltott vagy korlátozott "sütik" azonban nem jelentik azt, hogy a felhasználóknak nem jelennek meg hirdetések, csupán a megjelenő hirdetések és tartalmak nem "személyre szabottak", azaz nem igazodnak a felhasználó igényeihez és érdeklődési köréhez. Néhány minta a "sütik" felhasználására: - A felhasználó igényeihez igazított tartalmak, szolgáltatások, termékek megjelenítése. - A felhasználó érdeklődési köre szerint kialakított ajánlatok. - Az ön által kért esetben a bejelentkezés megjegyzése (maradjon bejelentkezve). - Internetes tartalmakra vonatkozó gyermekvédelmi szűrők megjegyzése (family mode opciók, safe search funkciók). - Reklámok gyakoriságának korlátozása; azaz, egy reklám megjelenítésének számszerű korlátozása a felhasználó részére adott weboldalon. - A felhasználó számára releváns reklámok megjelenítése. - Geotargeting 7. Biztonsággal és adatbiztonsággal kapcsolatos tényezők. Lánchíd Utcai Általános Iskola Kecskemét, Általános iskola Kecskeméten, Bács-Kiskun megye - Aranyoldalak. A "sütik" nem vírusok és kémprogramok. Mivel egyszerű szöveg típusú fájlok, ezért nem futtathatók, tehát nem tekinthetők programoknak.
Tagintézmény-vezető: Mészáros Katalin 1. Az iskola története: A Gyermekek évében, 1979-ben épült iskola a város legnagyobb lakótelepének építési sorrendben 2. iskolája. Az 1982-ben épült tornacsarnok, és a folyamatosan fejlesztett, különböző sportágakra kialakított szabadtéri sportpályák, nemcsak a tanításhoz biztosítanak megfelelő feltételeket, hanem kulturális, sport és szabadidős központjai ennek a lakótelepi résznek. 1982 óta sporttagozatos általános iskolaként működik. A 2007/2008. Lánchíd iskola kecskemét repülőnap. tanévtől a fenntartó – az önálló gazdálkodói és munkáltatói jogkört megszüntetve? a lakótelepen lévő másik 2 általános iskolával és 3 óvodával összevonta az iskolát, többcélú intézményi társulást hozott létre. Az intézményegység az integrációban saját arculatát megtartva folytatta munkáját? sporttagozatos? iskolaként. A 2007/2008-as tanévben bevezetésre kerül a sportiskolai képzést felmenő rendszerben. A 2010/2011 tanévtől minden évfolyamon egy osztály közoktatási típusú sportosztályként működik, és az intézményegység Nemzeti Utánpótlás-nevelés Módszertani Központ.