E képzésnek a tanterve volt az első ismert speciális elméleti képzési tematika az értelmi fogyatékosok szakterületén. 1928-tól a gyógypedagógus a gyengetehetségű gyermekeket is elláthatja, a kisegítő iskolákban folyó gyógyító-nevelésre és oktatásra is kiterjed már a képzés, így a külön tanfolyamok meg is szűnnek. A szakosodás 1963-ban indult meg. Kezdetben az értelmi fogyatékosok ill. később az oligofrénpedagógia szakos gyógypedagógus látta el az enyhe értelmi fogyatékos gyermekeket. 1992-től az oligofrénpedagógia szakon belül lehetősége volt a hallgatóknak specializációra: tanulásban akadályozottak pedagógiáját, vagy az értelmileg akadályozottak pedagógiáját választani. 1998-tól már külön szakok az értelmileg akadályozottak és a tanulásban akadályozottak pedagógiája szakok. 5.5. A tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók ismeretelsajátítási folyamatának specifikus jellemzői | A tanulásban akadályozottak pedagógiájának komplex megközelítése. Egyéb képzőintézmények [ szerkesztés] Az országban a következő egyetemeken képeznek tanulásban akadályozottak szakos gyógypedagógusokat: Kaposvári Egyetem Szegedi Tudományegyetem Nyugat-Magyarországi Egyetem (Győr) Források [ szerkesztés] (Hozzáférés: 2011. november 20. )
Iskolánk 1981 óta fogadja a tanulásban akadályozott tanulókat. Megalapítása óta gyakorló iskolaként is működik, tanárjelöltek gyakorlóhelyéül szolgál. Kis létszámú osztályaink ideális lehetőséget biztosítanak a differenciált munkáltatásra, az egyéni haladási ütem figyelembe vételére. Iskolánk tanulóinak egy része a tanulásban akadályozottak csoportjába tartozik. A tanulásban akadályozottak pedagógiája. A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság által enyhén értelmi fogyatékosnak minősített és az általános iskolában tanulási problémákkal küzdő gyerekek tanulnak nálunk. A tanulási akadályozottság tartós állapot. Tünetei a tanulás minden területén átfogóan és tartósan jelentkezhetnek. Személyiségfejlődési zavaruk, akadályozottságuk az idegrendszer enyhe, különféle eredetű, örökölt vagy korai életkorban szerzett sérülésével, funkciózavarával függ össze. A tanulási akadályozottság változó, változtatható állapot. A kiváltó okok folyamatos feltárásával, ezek befolyásolásával a súlyosság mértéke csökkenthető.
A Budapest - vizsgálat a következő definícióból indult ki: - "Az értelmi fogyatékosság a központi idegr endszer fejlődését befolyásoló örökletes és környezeti hatások eredőjeként alakul ki, amelynek következtében az általános értelmi képesség az adott népesség átlagától – az első életévektől kezdve – számottevőe n elmarad, és amely miatt az önálló életvezetés jelentősen akadályozott. " (Czeizel, Lányiné, Rátay, 1978, 18. ) Ez a meghatározás még differ enciálatlanul tár gyalja az értelmi fogyatékosságot, azonban a későbbiekben az egyes csoportokat külön-külön meghatározást kapnak. Pl. : "Enyhén értelmi fogyatékosok: az értelmi fogyatékosok (mentáli san sérültek) egyik alcsoportját képezik. (Korábbi elnevezésüket: debilisek, a modern gyógypedagógia már nem használja. ) csp ● e nyhén értelmi fogyatékosnak minősített gyermekek (2, 5-3%) A BNO szerint az intelligenciatesztekkel mért értelmességük az 50-69 IQ tartományba esik (intelligenciasérülés). Tanulásban akadályozottak pedagógiája. Diagnosztikus ismérvek:' A megértés és a nyelvhasználat lassabban alakulhat ki, a kifejező beszédkészségek hiányosságai egészen a felnőttkorig észlelhetők, és lassítják az önállóság kialakítását.
A … irányadók. Pályázati feltételek: • Főiskola, gyógypedagógus végzettség, Elvárt kompetenciák: • segítőkészség, … valamint a munkakör megnevezését: gyógypedagógus. Tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirányon végzett gyógypedagógusok munkaértékei. • Elektronikus úton Gyurkóné … - 7 hónapja - Mentés fejlesztőpedagógus Komádi, Hajdú-Bihar megye Bihari Egyesített Szociális Intézmény … levelezését. - A rehabilitáció és a gyógypedagógia irányelvei alapján elősegíti a fogyatékos … feltételek: • Főiskola, • Fejlesztőpedagógus; gyógypedagógus; pedagógus; konduktor; pszichopedagógus; szociálpedagógus; gyógytornász • 1/2000. (1. 7 … - 7 hónapja - Mentés gyógypedagógus/oktató-nevelő/munkafoglalkoztató Debrecen, Hajdú-Bihar megye Emberi Erőforrások Minisztériuma Debreceni Javítóintézete … Minisztériuma Debreceni Javítóintézete gyógypedagógus /oktató-nevelő/munkafoglalkoztató …. Pályázati feltételek: • Főiskola, pedagógus végzettség, • büntetlen előélet, … elbírálásánál előnyt jelent: • gyógypedagógus vagy fejlesztőpedagógus végzettség, • … - 8 hónapja - Mentés nevelőtanár Debrecen, Hajdú-Bihar megye Emberi Erőforrások Minisztériuma Debreceni Javítóintézete … A pályázat elbírálásánál előnyt jelent: • gyógypedagógus vagy fejlesztőpedagógus végzettség, • Javítóintézeti és … - 8 hónapja - Mentés gyógypedagógus Debrecen, Hajdú-Bihar megye Debreceni Tankerületi Központ … Iskola, Gimnázium és Kollégium gyógypedagógus munkakör betöltésére.
Kiemelt célként vesszük figyelembe a tanulók önálló életvitelre, eredményes szocializációra, a pályaválasztásra, a szakmatanulásra való felkészítést. Szeretnénk megfelelni az új kihívásoknak, bevezettük a kompetenciaalapú oktatást. Hagyományaink egész évben színes programokat kínálnak diákjainknak: kirándulások, erdei iskola, színházlátogatás, tanulmányi versenyek, ünnepeink, kézműves foglalkozások, sportvetélkedők, karate oktatás, énekkar és furulya szakkör, informatika szakkör.
A tanulásban akadályozott gyermekeket, tanulókat "A megismerő tevékenység jelentős zavara jellemzi, amely az észlelés, az emlékezet és figyelem, valamint a gondolkodási funkciók rendellenességében nyilvánul meg" (Rottmayer, 2006: 7). A tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók általános tanulási jellemzői (Czibere és Kisvári, 2006; Hallahan, Kauffman és Lloyd, 1999, idézi Gaál, 2000; Jaksa, 2006; Papházy, 2006; Rottmayer, 2006; Vaughn, Bos és Schumm, 1997, idézi Gaál, 2000; 32/2012 (X. 8. ) EMMI rendelet): - A pszichikus funkciók átfogó érintettsége, egyénenként eltérő mértékben és minőségben. - Amennyiben egy pszichikus tevékenység a személyiségtől fokozott aktivitást kíván meg, nehézséget okoz a személy számára. - Az erőfeszítést igénylő feladatokat, tevékenységeket igyekeznek elkerülni, mely akadályozza, hogy a pszichikus funkciók megfelelően begyakorlódhassanak. - Az utasítások megértése nehezített, mely a végrehajtást is befolyásolja. - Általánosságban tapasztalható a téri tájékozódás, a finommotorika, a figyelemkoncentráció, a kommunikáció, a magasabb szintű gondolkodási folyamatok, a szociális alkalmazkodás eltérő fejlődése, melyek a tanulás eredményességére hatással vannak.
Ezért mindig szem előtt kell tartani az értelmezéskor, hogy egy fordítást elemzünk, és nem eredeti szöveget. A magyar irodalomban ez gyakorlatilag csak Janus Pannonius versei kapcsán jelent gondot. Emellett a korszak is, amelyben a fordító élt, rányomja bélyegét a szövegre. Gondoljunk csak bele, hogy ezt a 15. századi verset a 20. század modern, általunk is beszélt magyar nyelvén olvassuk! Így aztán nem a reneszánsz kor hangulatát árasztja, sőt, anakronisztikusan modernül hat. A 16. századi Balassi Bálint nyelvezetéhez közelebb kéne állnia, mint a 20. századéhoz. Így azonban Balassi, aki később élt, mint Janus Pannonius (de mivel magyarul írt, nem kellett lefordítani), nyelvezete alapján sokkal korábbinak hat Janusnál. A fordítás ténye szüli ezt a feloldhatatlan ellentmondást, de mivel már régóta nem világnyelv a latin, és mi már nem értjük az eredeti szöveget, kénytelenek vagyunk fordítást használni. Ez van. Pannónia dicsérete műfaja. Úgy találtam, hogy a Búcsú Váradtól című verset leggyakrabban Áprily Lajos fordításában közlik, amely 1953-ban keletkezett és az egyik legjobb fordításnak tartják az irodalomtörténészek.
Reneszánsz kora: Középkort követő korszak Újjászületés (ókori kultúráé) Itáliából indult ki 1300 -tól 1600 -as évekig tartott (1321 – Dante halála) Középkor: a földi élet siralomvölgy Reneszánsz: életöröm Öröm forrása: a tudás, a gondolkodás, a természet, a szépség A szépség kifejező eszköze: a harmónia A harmónia az út a tökéletességhez (képzőművészetben, építészetben…) Tudatosan megszerkesztett műveket alkottak Irodalomra jellemző, hogy eltűnt a névtelenség Megjelent a költői öntudat Belerejtették a verseikbe a nevüket (akrosztikon) A büszkeség a származásukra is vonatkozott (Pl.