A csoportos TSMT (TSMT - II) olyan gyerekeknek ajánlott, akiknek az idegrendszeri működése egy évnél kevesebb eltérést mutat saját korosztályukhoz képest. Ezek a gyerekek már képesek együttműködni, egy csoporton belül önállóan dolgozni és elfogadni a terapeuta irányítását, segítségét. A csoportos foglalkozások alatt a gyerekek figyelme, önálló munkavégzése és kontrollfunkciói erődösnek. A tréning alatt elsajátítják azokat a készségeket, amelyek a sikeres iskolai és szociális beváláshoz szükségesek lesznek. A csoportos TSMT terapeuta képzéséhez hozzátartozik a különböző, önálló formában a TSMT-I módszerben is fellelhető feladattípusok kombinálása, valamint az idegrendszer és szenzo-motoros mozgás közötti összefüggések. TSMT/HRG terapeuta képzés – Neuro-szenzomotoros képzések. A HRG módszer kombinálja a vízi és a szárazföldi terápia egyes elemeit és alkalmas közeget biztosít a gyerekeknek a feladatok mélyebb átélésére. A nehezen kötődő, érintésre érzékenyen reagáló, vagy éppen taktilis területen ingerkereső gyerekek számára a HRG terápia motiváló környezetet kínál a szenzo-motoros terápiára, emellett a bizalmas kapcsolatot is erősíti a szülők és gyermekeik között.
Sokan kérdezték, mi motivált arra, hogy TSMT terapeuta legyek és honnan van az az erő és hitelesség, amit ebbe a munkába teszek. Az utamon saját lányom születése indított el, ugyanis az ő érkezésével kaptam ezt a SORSFELADATOT, így csupa nagybetűvel. Gyermekem hypotón gyermek volt, ezáltal több mozgásfejlődési szakasz kimaradt a fejlődése során. 9-10 hónaposan se nem kúszott, se nem mászott, kevésbé gőgicsélt, gagyogott, csak ült és bájos volt. A Dévény-torna kimaradt mozgásfejlõdési fázisait behozta. A mozgás beindulásával beindult a beszéde is. Bárczi Gusztáv Módszertani Központ » Ayres-terápia. Ezúton is hálával gondolok a gyermekorvosunkra, aki segített elindulni ezen a kanyargós úton. Sokszor tapasztalom azóta is, hogy mennyire sokat számít, ha van valaki, aki segít elindulni. Teljesen megnyugodtam, hogy most már minden rendben lesz, hiszen fejlesztőpedagógusként tudtam, hogyan kell fejleszteni a gyerekeket. Legnagyobb megdöbbenésemre azonban amikor "rámértem" lányomra 5 évesen az Állapot- és mozgásvizsgáló teszttel, gyengébb eredményt kaptam, mint azt vártam.
Kapcsolatfelvétel a Partnerintézményekkel 4. A gyakorlati órák koordinálása 4. A hallgatók egyéni feladatainak koordinálása 4. A hallgatói tudásszint ellenőrzése és értékelése 4. Gyakorlatvezető logopédus 4. 5. Logopédus-jelölt 5. lecke A logopédiai gyakorlatok rendszere 5. A gyakorlatok célja és feladatai 5. Gyógypedagógiai gyakorlat 2. logopédia szakirányon 5. Előfeltétel, helyszín 5. A gyakorlat tartalma 5. Követelmények 5. A gyakorlat értékelése 5. A gyakorlat időszaka 5. 6. A gyakorlati dokumentáció 5. Gyógypedagógiai gyakorlat 3. Gyógypedagógiai gyakorlat 4. Szakirányú összefüggő gyógypedagógiai gyakorlat logopédia szakirányon 5. Szakterületi féléves gyakorlat logopédia szakirányon 5. 7. Zárófoglalkozás 6. Tsmt Terapeuta Képzés. lecke A Képzési és kimeneti követelmények a gyógypedagógia szakon 6. A gyógypedagógus képzés 6. A gyógypedagógus ismeretei 6. A gyógypedagógus alkalmassága 7. lecke A gyógypedagógusok és logopédusok etikai kódexe 8. lecke A gyakorlatokhoz kapcsolódó általános elvárások a hallgatóktól 8.
Longitudinális Komplex Vizsgálat, neuro-szenzomotoros teszt a 3 hónapos-11 éves korú gyermekek állapotmegismerésére (BHRG Alapítvány) 2018. Neurológiai alapismeretek a tanulás és a szenzomotoros terápiák tükrében (BHRG Alapítvány) 2019. Regulációs zavarok- Előzmények és hatások (BHRG Szabadegyetem) 2019. Tourette-szindróma és tik zavarok diagnózisa, terápiás protokollja (Vadaskert Alapítvány)
2022-ben is szeretettel várunk! E l é r h e t ő s é g: A PROGRAM TARTALMÁNAK RÖVID ISMERTETÉSE Továbbképzésünket az óvodapedagógusok és tanítók részére terveztük. Tsmt terapeuta képzés budapest 1. Fontosnak tartjuk, hogy azok a szakemberek, akik a gondjaikra bízott gyermekek alapellátását végzik, szintjüknek megfelelő elméleti alapokra építve a lehető legtöbb gyakorlati útmutatót kaphassák arra vonatkozólag, miként lehet munkájukba még eredményesebben beépíteni a testnevelés, mozgásterápia, fejlesztő pedagógia, gyógytestnevelés módszereit és gyakorlatát. Így azok tudnak értő módon segítséget nyújtani a gyermekeknek, akik velük otthonukon kívül a legtöbbet foglalkoznak és a legtöbb időt töltik. A különféle fejlesztési területeket megismerő, ezeket komplex módon összekapcsoló, a saját területükön alkotó módon alkalmazó munkájuk reményeink szerint a gyermekkel más területen foglalkozó kollégának is hasznos segítséget nyújthat azáltal, hogy a továbbképzést elvégző szakemberek képessé válnak arra, hogy idejében felismerjék, majd szakszerűen elvégezzék a beilleszkedési vagy funkciózavarokkal, tartáshibákkal, mozgáskoordinációs zavarokkal küzdő gyermekek prevencióját, korrekcióját.
Akkreditációs szám: PED/1022-1/2018
Útmutatót adunk a hallgatóknak, s arra biztatjuk őket, hogy megszerzett tudásukat nehezített környezeti és személyi feltételek mellett is valósítsák meg. A tanfolyam jellegéből adódóan épít a hallgatók igen aktív közreműködésére, ezért kérjük, jelentkezése esetén, hogy esetleges egészségügyi problémáit feltétlen tudassa velünk! Az életkor nem akadálya a sikeres elvégzésének. Szeretettel várjuk!