A többségi és a fogyatékos gyermekről, felnőttről alkotott kép történetének kutatása. 2. Gyermekkép és gyermekeszmény az ókorban és a középkorban. Ókori iskolák. A fogyatékos emberekről alkotott kép változásai és a gyógyító nevelés előzményei az ókori és középkori kultúrákban. 3. A kereszténység gyermekképe, pedagógiája, fogyatékosság-képe. Iskolák a középkori kultúrákban. A fogyatékos emberekkel kapcsolatos attitűd és bánásmód alakulása. A kolostorok befogadó és nevelő funkciója a korai középkorban. Az első asylumok megjelenése. A "Bolondok hajója". A stigmatizált társadalmi csoportok kirekesztésének kezdetei. 4. Uomo universale. Eszterházy elearning. A reneszánsz és a humanizmus többségi gyermekképe és emberképe. Kiemelkedő személyiségek gondolatai a nevelésről oktatásról (Erasmus, Rabelais, Vives, Montaigne, Comenius). A fogyatékos gyermekekről és felnőttekről alkotott kép változásai. A reformáció képviselőinek gondolatai a tipikus és a fogyatékkal élő gyermekekről. A gyógyító pedagógiai eljárások fejlődése.
Osiris Kiadó, Budapest. Winzer, Margret (1993): The History of special education. From isolation to inegration. Gallaudet University Press, Washington D. C. Marton Klára és Könczei Görgy (2009): Új kutatási irányzatok a fogyatékosságtudományban. Fogyatékosság és társadalom. A fogyatékosságtudomány és a gyógypedagógia folyóirata. 1. évf. szám, 5-12. Barnes, Colin (2009): Egy évtized változásai. : reflexiók az "emancipatív" fogyatékosságkutatásra. szám, 13-22. Nagy Zita Éva, Könczei György és Hernádi Ilona (2009): A fogyatékosságtudomány útjai kettős keretben, avagy első, kísérleti metszet a fogyatékosságtudományról. Eszterházy e learning login. szám, 93-107. Dederich, Marcus (2014): Különbségek, súrlódások és egyezések a gyógypedagógia és a fogyatékosságtudomány között. 2014. 5-6. szám, 5-8. Értékelés: Írásbeli teszt kitöltése. e-mail cím: Pukánszky Béla egyetemi tanár egyetemi tanár Tanár: Pukánszky Béla J8JLV2 A kurzus a Gyógypedagógia Ba szakos hallgatók számára nyújt betekintést a neveléstörténet különböző szakaszaiba, meghatározó személyiségeinek munkásságába.
Search results: 5 A tantárgy célja: A tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatókat – bizonyos problématörténeti motívumok alakulásának nyomon követése segítségével – megismertesse a nevelésre vonatkozó eszmék, koncepciók alakulásának főbb történeti tendenciáival, valamint az (egyetemes európai és a hazai) iskoláztatás fejlődéstörténetének főbb állomásaival. A tantárgy tartalma: 1. A modern európai iskoláztatás kialakulása és fejlődésének tendenciái. 2. A pedagógiai eszmetörténet meghatározó egyéniségei. 3. A pedagógusszerep változásai az iskoláztatás történetében. 4. A gyermekkor és a tanuló-szerep történeti változásai. 5. A társadalmi nemek nevelésének eltérő fejlődéstörténete. 6. Változó iskolai terek, változó oktatási módszerek. Követelmény: 1. Aktív részvétel az előadásokon. 2 Írásbeli elemzések készítése az oktatóval egyeztetett témakörből. Szóbeli vizsga. Eszterházy Károly Egyetem : Search results. Kötelező irodalom: 1. Németh András és Pukánszky Béla (2004): A pedagógia problématörténete. Gondolat Kiadó, Budapest. 2. Kardos József és Kelemen Elemér (1996): 1000 éves a magyar iskola.
"Mediko-pedagógia". A gyógyító pedagógia kezdetei. 9. A 19. század többségi gyermekről alkotott képe. Rousseau-recepció, magánnevelés, iskolák. A polgári "gyermekvilág" kialakulása. A fogyatékos gyermekről, felnőttről és a pszichiátriai betegséggel élőkről alkotott kép változásai a 19. században. Az elzáró intézmények differenciálódása. Az elzáró és a gyógyító intézetek (asylumok) kettéválása. 10. Magyar többségi gyermekkor és iskoláztatás a 19. Asylumok és "elmebetegügy" a 18-19. századi Magyarországon. 11. századi többségi pedagógiai reformok kezdetei. A többségi pedagógia és a gyógyító pedagógia gyakorlat-közeli tudománnyá szerveződése. A magyar gyógypedagógia története a 19. Intézmények, elméletalkotók. 12. A 19-20. századi gyógypedagógia és fogyatékosságügy fejlődésének csomópontjai Európában és az Amerikai Egyesült Államokban. Eszterházy e learning shop. Párhuzamok és ellentétek. 13. A reformpedagiai irányzatok születése, kibontakozása, a mozgalom szakaszai. Kiemelkedő képviselőik, kapcsolatuk a fogyatékosságüggyel, gyógypedagógiával (Montessori, Steiner, Freinet, Nagy László, Domonkos Lászlóné Löllbach Emma, Nemesné Müller Márta, Dolch Erzsébet).
Azonosulni tud a testnevelés céljaival és munkájában szem előtt tartja a gimnasztika cél, feladat és eszközrendszerét. Képesség: Képes alkalmazni az elsajátított ismereteket, megvalósítani a célokat a testnevelési órákhoz kapcsolódóan. Képes gimnasztika i gyakorlatokat tervezni és rajzírással megjeleníteni. Képes a gimnasztika szaknyelvének pontos használatára. E-learning megvalósítások tapasztalatai és eredményei az Eszterházy Károly Egyetemen - Intézményi Publikációk. Sokoldalúan és változatosan tud gyakorlatsorozatokat összeállítani. Tud élni a differenciálás lehetőségeivel (pl: szerválasztás, koreográfiai különbségek) és ki tudja használni a tantárgyi integrációt (ének-zene, informatika). Képes különböző sportágak igényeinek megfelelő bemelegítő gyakorlatokat tervezni, vezetni. Teacher: Varga Attila BHYURS
Azonosulni tud a testnevelés céljaival és munkájában szem előtt tartja a gimnasztika cél, feladat és eszközrendszerét. Képesség: Képes alkalmazni az elsajátított ismereteket, megvalósítani a célokat a testnevelési órákhoz kapcsolódóan. Képes gimnasztika i gyakorlatokat tervezni és rajzírással megjeleníteni. Képes a gimnasztika szaknyelvének pontos használatára. Sokoldalúan és változatosan tud gyakorlatsorozatokat összeállítani. Tud élni a differenciálás lehetőségeivel (pl: szerválasztás, koreográfiai különbségek) és ki tudja használni a tantárgyi integrációt (ének-zene, informatika). Képes különböző sportágak igényeinek megfelelő bemelegítő gyakorlatokat tervezni, vezetni. Tanár: Varga Attila BHYURS
Tanár: Pukánszky Béla J8JLV2 1. Új kutatási témák és módszerek a pedagógiatörténetben és a fogyatékosság-történetben. A többségi és a fogyatékos gyermekről, felnőttről alkotott kép történetének kutatása. 2. Gyermekkép és gyermekeszmény az ókorban és a középkorban. Ókori iskolák. A fogyatékos emberekről alkotott kép változásai és a gyógyító nevelés előzményei az ókori és középkori kultúrákban. 3. A kereszténység gyermekképe, pedagógiája, fogyatékosság-képe. Iskolák a középkori kultúrákban. A fogyatékos emberekkel kapcsolatos attitűd és bánásmód alakulása. A kolostorok befogadó és nevelő funkciója a korai középkorban. Az első asylumok megjelenése. A "Bolondok hajója". A stigmatizált társadalmi csoportok kirekesztésének kezdetei. 4. Uomo universale. A reneszánsz és a humanizmus többségi gyermekképe és emberképe. Kiemelkedő személyiségek gondolatai a nevelésről oktatásról (Erasmus, Rabelais, Vives, Montaigne, Comenius). A fogyatékos gyermekekről és felnőttekről alkotott kép változásai. A reformáció képviselőinek gondolatai a tipikus és a fogyatékkal élő gyermekekről.
a mantra ismerős dolgokat eszik, akkor lehet gyümölcs, zöldség vagy dió. Mi okozhat vetélést? Úgy hallottam, minnél fiatalabb a magzat, annál jobban.... Az impulzusok egy másik kötelező étkezés a terhesség alatt, mivel tele vannak tápanyagokkal, például kalciummal, fehérjével, káliummal stb. " – javasolja. " a vetélés fő oka a progeszteronszint csökkenése. Ahhoz, hogy ez fel kell tartalmaznia gyengéd kókusz, gránátalma, füge a diéta, " hozzáteszi. " ne hangsúlyozd. Egyél, amit akarsz, de igen, kövesse a mértékletesség törvényét, és jó menni " – fejezi be Batra.
A műtét után még órákig nem lehet enni és inni. Ha minden rendben van, és a vérzés eláll, nincs lázunk (hőemelkedés nem számít), akkor akár még aznap hazamehetünk (de ez kórháztól függ). Ha az operáció utáni napokban vagy hetekben bármilyen furcsa tünetet tapasztalunk (lázas állapot, görcs, vérzés), azonnal jelentsük az orvosnak! A műtét után hat héttel kontrollra kell mennünk, ekkor ellenőrzik, hogy a méh teljesen kiürült-e (ritkán, de előfordul, hogy az operációt meg kell ismételni), ha az abortumot szövettani vizsgálatra küldték, akkor legkésőbb a kontroll időpontjában megtudjuk ennek eredményét (ne lepődjünk meg, ha semmi nem derül ki a leletből). Kérjük az orvosunktól instrukciókat (ha magától nem említi) arra vonatkozóan, hogy mikortól lehet újra próbálkozni teherbeeséssel. Nem biztos, hogy narancsbőr okozza takargatnivaló lábakat. Ez (orvostól függően) rendszerint 3-6 hónap (ciklus). Kérdezzük meg azt is, hogy javasolja-e tovább a magzatvédő vitaminok szedését, illetve bármilyen más kérdésünk van, ekkor feltehetjük (legjobb, ha előre összeírjuk!
Az immunrendszer is hibás lehet A szervezetben, hogy védje a magzatot, beindulnak bizonyos mechanizmusok, amelyek a terhességre jellemzőek, ezek pedig átállítják a rendszer működését - közölte Szekeres-Barthó Júlia. A szakértő hozzátette: szokványos vetélés az, ha valakinek háromnál több terhessége végződött sikertelenül. Ezek egy részének oka lehet anatómiai, hormonális vagy genetikai, az esetek legalább 50 százalékában azonban ismeretlen a háttér. Terápia még nincs Az ismeretlen hátterű esetek jelentős részében az immunrendszer elégtelen adaptációja játszik szerepet, ez ma már diagnosztizálható - jelentette ki a Pécsi Tudományegyetem Orvosi Mikrobiológiai és Immunitástani Intézetének professzora. Bár számtalan ígéretes kutatás van, a megfelelő terápiát azonban még nem találták meg, a diagnózis azonban lehetővé teszi a pároknak, hogy elkerüljék az évekig tartó hiábavaló küzdelmet - közölte Szekeres-Barthó Júlia.
"Missed" abortion - Nem lezajlott vetélés: a terhesség fejlődése megszakad, az embrió vagy a magzat életjelenséget nem mutat, de a vetélés folyamata nem indult be spontán. Bővebben Bekövetkezhet a vetélés vérzés nélkül is? A vetélés kezelése Fenyegető vetélés esetén mindig pihenést, kíméletet javaslunk, ami adott esetben kórházi felvétellel biztosítható a legkönnyebben. Magnéziumpótlás, sárgatesthormon pótlása, bő folyadékfogyasztás szinte minden esetben szükséges lehet. Amennyiben nem lezajlott vetélésről van szó, (missed abortion) próbálkozhatunk gyógyszeres kezeléssel, amikor méhösszehúzó gyógyszerektől várjuk, hogy a folyamat beinduljon, és spontán befejeződjön. A másik (vagy a sikertelen gyógyszeres kezelés utáni szükséges) beavatkozás a méhnyak tágítása, és a méhüreg műtéti úton történő kiürítése. Már folyamatban levő vetélés esetén a vérzés mennyisége dönti el, hogy szükség van-e azonnali műtétes befejezésre, vagy gyógyszeresen segíthetjük a folyamatot. Azonnali beavatkozásra a kifejezetten bő vérzés miatt kerülhet sor, hogy a túl nagy vérveszteséget elkerüljük.