A Wesley-s tanár ismeri a reá bízott diákokat és engedi, hogy ők minél tovább gyerekek maradhassanak. A Wesley-s tanár folyamatosan szem előtt tartja, hogy a felelősségére bízott gyerekek jelentős része problémás családi környezetből jön, és kisebb-nagyobb mértékben sértett. Így az elfogadásra, a támogató környezet megteremtésére különösen nagy gondot fordít. Azt sugározza diákjai felé, hogy mindannyian fontosak és értékesek. Céljának tekinti, hogy alternatívákat mutasson a gyerekeknek, és olyan szituációkat teremtsen, amikben a gyerekek sikerélményeket szereznek. Wesley-s tanár – tekintve a környezetet, amelyben dolgozik – nemcsak pedagógusként tekint magára, hanem bizonyos mértékig szociális munkásként is; tudatában van annak, hogy a közeg, amelyben tevékenykedik, különleges, ismeri az e közegben szokásosnak számító problémákat, nehézségeket és hajlandó ezekre reflektálni. Magát egy társadalmi ügy résztvevőjeként is értelmezi. Wesley jános általános iskola alanos iskola dombegyhaz. A Wesley-s tanár pedagógiai munkáját a társadalmi igazságosság iránti elkötelezettség hatja át.
Iskolánk célja, hogy a hátrányos helyzetű- és lemorzsolódással veszélyeztetett gyermekek behozhassák lemaradásaikat, ugyanakkor a gyorsabban hala-dók egyéni ütemüknek megfelelően haladhassanak.
Célunk, hogy sikerélményekhez jussanak, s önmagukhoz mérten felállított követelményrendszernek is eredményesen megfeleljenek. Célunk, hogy minden tanulónknak lehetőséget biztosítsunk képességeik maximális kibontakoztatására, ezáltal boldog, aktív és alkotó felnőttekké váljanak. A minőségi oktatást a kooperatív tanulás/tanítás módszereivel, multikulturális tartalmakkal, projektmódszerrel színesítjük. Élményekben dús mindennapokat és érzelmekben gazdag légkört igyekszünk teremteni, ahol a tanulás alkotó, felfedező jellege megvalósul. A magatartási nehézségekkel küzdő gyermekek számára iskolánk biztosítja az egészséges lelki fejlődéshez szükséges feltételeket: a pozitív érzelmi és intellektuális élményeket, kapcsolatokat. Oktatási Hivatal. Annak érdekében, hogy a gyermek a problémáival és érzelmi konfliktusaival, bizalommal forduljon tanáraihoz, törekszünk a felnőttek s gyermekek közötti barátságos viszony kialakítására. Pedagógiai céljaink, alapelveink: Az egyéni képességekhez igazodó, differenciált készségfejlesztést – a korrekciós és terápiás eszközök és eljárások alkalmazását – az oktatás egész folyamatában érvényesítjük.
2022. Április 8-án papírgyűjtést szervezünk! Tovább Intézményünk dolgozói csatlakoztak az országos szintű pedagógussztrájkhoz. Tekintsék meg az eseményről készült képeket! Megtekinthető a jelentkezők listája. A bejegyzésre kattintva tájékozódhat az adományozás módjáról, helyszínéről és az adományokról! Felhívjuk a kedves szülők figyelmét, hogy pótbefizetés új időpontja feb. 28. (hétfő)!!! Tekintsék meg az eseményről készült képeket és a Délmagyar cikkét. Nyílt napi információk az érdeklődő szülők és tanulóink számára! Jelentkezési információk! Miért érdemes iskolánkba iratnia gyermekét? Wesley jános általános iskola ola es gimnazium. Tekintse meg ennek megválaszolására állított plakátunkat! Tovább
A minőségi oktatást a kooperatív tanulás/tanítás módszereivel színesítjük. Kiemelt szerepet szánunk a tehetséggondozásnak, ennek érdekében szakköröket működtetünk. A testi és lelki egészségre, egészséges életmódra nevelésre, valamint az erkölcsi nevelésre nagy hangsúlyt fektetünk. Egyházunk fontos nevelési feladatnak tartja a családi életre való nevelés területét. A tanulás tanítása pedagógiai programunk egyik fő eleme. A tananyag tartalmától függően páros, kiscsoportos, vagy egyéni munkaformákat alkalmazunk. A multikulturális tartalmak feldolgozása és beépítése a tanítási órák anyagába szintén nevelő – oktatómunkánk szerves részét képezi. Kiemelt szerepet szánunk az eredményes tanulásnak, valami a tanuló személyiségének, képességeinek, szociokulturális hátterének megismerésére. Egyénre készült fejlesztéseket alkalmazunk. X. kerület - Kőbánya | Wesley János Általános Iskola és Gimnázium. Intézményünkben jelentős a hátrányos helyzetű, szociális hátrányokkal küzdő tanulók száma. Pedagógiai programunk része a hátrányos helyzetű-, sajátos nevelési igényű-, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanulók egyénre szabott, differenciált oktatása, valamint a tehetséggondozás.
Pedagógiai céljaink, alapelveink A Wesley-s diák elsősorban egy közösség része: tartozik valahová, ahol figyelnek rá, ahol biztonságban van, ahol törődnek vele és meghallgatják, és mindenek felett ismerik. Tudják róla, hogy van egy kedvenc könyve; hogy valami nyomja a szívét; hogy kik a legjobb barátai; hogy van egy ötlete, amit régóta meg szeretne csinálni. Azt gondolják róla, hogy végtelenül tehetséges, kreatív és színesen gondolkodó, képes meglepetést okozni, érzékenysége megindító. Azt is gondolják róla, hogy a nemzedékeken át cipelt sérelmei mély nyomokat hagytak benne. A Wesley-s diák tudja és érzi, hogy ezen sérülések ápolására, kibeszélésére sok gondot fordítanak – hogy ezekkel nincs és nem hagyják egyedül. Wesley jános általános iskola kola debrecen. A Wesley-s diák nem fél kiállni a véleménye mellett, mert tudja, hogy ő is aktív alakítója az iskola közösségének, de közben azt is tudja, hogy a közösség részeként nem az ő véleménye az egyetlen. A Wesley-s tanár – ugyanígy – elsősorban egy közösség része: tartozik valahová, ahol figyelnek rá, szakmailag fejlődhet, kíváncsiak szaktudására, és mindenek felett ismerik.
08:56 Hasznos számodra ez a válasz? 8/24 A kérdező kommentje: Én az információ alatt azt értettem, aminek a birtokába kerültem (könyv). Keresek egy linket róla és belinkelem. Lehet, hogy rosszul tettem fel a kérdést: Valaki halott-e már a vereségmentes konfliktuskezelés módszerről? ;) 9/24 Andizsuzsi válasza: 52% 08:53! Thomas Gordon: A szülői eredményesség tanulása 2014. 08:57 Hasznos számodra ez a válasz? 10/24 anonim válasza: 100% Vereségmentes konfliktus csak akkor elképzelhető ha mindkét fél megkapja amit szeretne. De így meg semmi értelme, mert ha beszélgetnek egymással, meg tudnak egyezni, akkor nincs konfliktus, Ha nincs megegyezés, akkor nincs vereségmentes konfliktus sem. Konfliktuskezelés tréning | ODInspire. Akkor az egyik mindig sérül valamilyen formában. 08:57 Hasznos számodra ez a válasz? Kapcsolódó kérdések:
foglalkozik. "Olyan buta vagy! " – Mi a baj a címkékkel? A kommunikáció alapvető problémája, hogy sok esetben nem egymás viselkedéséről beszélünk, vagy hogy az milyen hatással van ránk, hanem csak véleményt nyilvánítunk vagy általánosítunk, hogy szerintünk milyen is a másik. Tudatosan vagy tudattalanul címkézzük egymást, amely címkék legyenek bármilyen pozitívak is, még sincsenek jó hatással a személy önmagáról alkotott képére. Igyekezzünk tehát minél pontosabb visszajelzéseket adni: nem egyszerűen azt mondani, hogy ilyen/olyan a másik, hanem a lehető legkonkrétabban mondjuk el, milyen helyzetben, milyen viselkedést észleltünk, és az milyen hatással van személyünkre. Kié a probléma? Vannak számunkra elfogadható viselkedések és nem elfogadható viselkedések. A Gordon-módszer | Kölöknet. Ha olyan viselkedéssel találkozunk, ami számunkra nem elfogadható, akkor az nekünk jelent problémát. Ilyen esetekben a miénk. A probléma megoldása egyszerűbbé válik, ha sikerül azonosítanunk, hogy az kié is valójában. Ha a felek képesek definiálni a problémát, és a probléma tulajdonosát is sikerül megtalálni, akkor sokkal hatékonyabban cselekedhet a probléma tulajdonosa, és sokkal hatékonyabban segíthetnek neki ebben társai is.
A tréningen sok hasznos technikát tanultam, ami már a tréning alatt kezdett beépülni a mindennapjaimba, és azóta is keresem a lehetőséget, hogy alkalmazni tudjam, hiszen nem kizárólag konfliktushelyzetekben lehetnek hasznosak.
/ Ötletek, javaslatok gyűjtése melyek elvezetnek a megoldáshoz 3. / Javaslatok közös mérlegelése 4. / Döntés hozatal a mindenki számára leginkább elfogadható javaslat mellett 5. / Előkészületek a gyakorlati megvalósításra, a részletek kidolgozása, a feladatok tisztázása 6. / Utólagos kiértékelés, hogy sikerült a megvalósítás, helyes volt-e a döntés
Például egy ilyen mondattal: "Fáradt vagyok és ebben a zajban nem tudok pihenni, ezért szeretném, ha most csendesen foglalnád el magad. " Ha idegesek, feszültek vagyunk, azt csemeténk magára veheti, úgy érezheti, vele van gondunk. Ennek a helyzetnek a megelőzése érdekében nagyon fontos egyszerű, érthető mondatokkal összefoglalni a gyereknek a valóságot, például így: "Tudod, ma reggel nagyon rossz a kedvem, mert fáradt vagyok, és rengeteg a teendőm. Tudom, hogy az előbb idegesen szóltam rád, de ennek nem te vagy az oka, csak a bennem lévő feszültség. Gordon file konfliktuskezeles program. " Egy ilyen mondat hallatán a gyereket ugyan továbbra is zavarni fogja, hogy rossz a kedvünk, de legalább attól megkönnyebbül, hogy nem ő az oka mindennek. TURBÓZZUK FEL GYERMEKÜNK EGÉSZSÉGÉT! A legtöbb szülő tudja, hogy milyen az, amikor a gyermeke viselkedése dühöt vált ki belőle. Ha dühből reagálunk, az gyakran elhamarkodott döntésekhez és agresszív válaszokhoz vezethet, mint például a kiabálás vagy meggondolatlan szélsőséges büntetés kiszabása.