A hegységekből leereszkedő jégárak (gleccserek) olykor több száz méter mély és sok kilométer hosszú sziklamedencét véshetnek ki, amelyekben később víz gyűlhet össze. Így keletkeztek az ún. fjordos tavak (a norvégiai fjordokhoz való hasonlatosságuk miatt nevezzük így őket). Jó példák erre az olasz Alpokban a Garda-tó és a Comói-tó felső, igazán mély részei. A tengerekbe ereszkedő gleccserek völgyeiben tavak nem alakulhattak ki, mert a jég visszahúzódása után tengervíz nyomult beléjük, így igazi fjordokká lettek. A gleccserek által feltúrt sáncok (ún. végmorénák) is eltorlaszolják a vizet és végmoréna tavak keletkeznek. Ha a jégár szülőhelyén, a közel kör alakú hógyűjtő medencében elolvad a jég, tengerszem, más néven kártó keletkezik. Ember a természetben - 6. osztály | Sulinet Tudásbázis. Ilyen például a Csorba-tó a Magas-Tátrában. Más külső erők által formált tómedencék Tó keletkezik akkor is, amikor hegyomlás vagy földcsuszamlás duzzasztja fel a folyóvizet. Az erdélyi Gyilkos-tavat is hegyomlás hozta létre 1837-ben, amikor a Gyilkos-havas omlása elgátolta a Békás-patak útját.
1. Tó Minden oldalról zárt mélyedést kitöltő állóvíz. 2. Tavak keletkezése keletkezhetnek kimélyüléssel vagy elgátolással. I. Kimélyüléssel keletkező tavak a) Árokban kialakult tavak Törésvonalak között lesüllyedt árokban alakulnak ki. Hosszúak és keskenyek ezek a tavak és általában mélyek is. Közülük kerül ki a Föld legmélyebb tava, a Bajkál is (1620 m). Mo-on ilyen a Balaton és a Velencei-tó. b) Jégtakaró által kimélyített tavak A jégtakaró által letarolt területeken alakultak ki. Ahol puhábbak a kőzetek, ott a jég jobban mélyített, mint ahol kemények, ezért medencék alakultak ki. Ezekben a medencékben gyűlt fel a víz a jég elolvadása után. Süllyedéssel keletkezett tavak strand. A kialakult tavak szabálytalan alakúak, gyakran tórendszereket alkotnak. Pl. : Finn-tóvidék, Kanadai-ősföld északi részének tavai. c) Gleccserek által kimélyített tómedencék Az előzőhöz hasonlóan a gleccserek is jobban mélyítik völgyeik azon szakaszát, ahol puhább a kőzet. Ezekben a túlmélyített szakaszokban gyűlik fel a víz a gleccser elolvadása után.
Romantikus napokat töltene el partnerével gyönyörű környezetben? Szeretne tenni valamit szépségéért, egészségéért?
Ahogy a pszichológus mondta "nem tudják a magyarázatot, csak valamilyen formában észrevesznek valamilyen másságot, vagy eltérést az általánosságtól, és kérdéseket tesznek fel, vagy éppen segítséget kérnek. Vannak esetek amikor egyenesen tanulási képesség fejlesztésre jelentkeznek a gyerekekkel". Bármilyen is a kérés, a Csudafirka fejlesztő programban először is a dinamikus felméréssel ismerik meg jobban a gyereket, megfigyelik, hogy melyik az a terület ahol fejlesztéssel segíthetnek majd a tanulásban, a gondolkodásban és a szociális viselkedésben. Miután a fejlesztési tervet megbeszélték a szülőkkel, elkezdődnek a Feuerstein-módszer szerinti fejlesztő tevékenységek. Kognitív képességek fejlesztése felnőtteknek. Abban az esetben ha súlyosabb tanulási nehézségeket azonosítanak a szakemberek, ha tartalom- és fogalommegértési problémákat fedeznek fel, akkor összetett gyógypedagógiai fejlesztési programot állítanak össze, figyelemmel követve az óvodai-iskolai beilleszkedést és teljesítményeket. A kognitív képességek fejlesztése a Feuerstein-módszerrel A Csudafirka program dinamikus kognitív tanulási képességfelmérést és fejlesztést nyújt a gyerekeknek.
"A fejlesztés zömében egyéni, csak akkor beszélhetünk csoportos tevékenységről, amikor a gyerekek szociális viselkedése, kommunikációs képessége megfelel a csoportos tevékenységeknek" – mondta a program vezetője, hozzátéve, hogy a jelenleg tapasztalt szociális elzárkózás, az iskolai program megbomlása negatív hatással volt a fogyatékkal élő vagy tanulásban akadályozott gyerekek és szüleik életére. Általában a szülőknek tűnnek fel a problémák Maros megyében jelentős számú fogyatékkal élő gyerek és tanulásban akadályozott fiatal tanul a normál iskolákban. Kognitív képességek fejlesztése számítógépes játékokkal - BME VIK Diplomaterv Portál. Az egyesület tevékenysége válasz arra a nagyszámú kérésre, ami a szülők részéről érkezett, akiknek szükségük volt a szakemberek segítségére, hogy a jelenlegi helyzet ellenére fenntartsák a gyerekek fejlesztését és nevelését. Jelenleg a Csudafirka programban a gyerekek egyéni fejlesztésben részesülnek, jelen esetben 15 gyerek jár fejlesztésre: 4 és 12 év közöttiek, kisiskolások és iskolások. Általában a szülők vagy hozzátartozók figyelnek fel a gyerekek viselkedésében bizonyos jelekre, arra, hogy valamilyen formában akadályozott a pontosság, a figyelem, a fókuszálás, a kommunikáció vagy az önálló feladatmegoldás.
A fejlesztés a legegyszerűbbtől a legkomplexebb helyzetekben mutatja be a téri helyzetek felismerését, megkülönböztetését és megnevezését. A téri tájékozódáshoz elengedhetetlen az információ átvizsgálása, a tárgyak és történések relatív helyzetének azonosítása, valamint szilárd és működőképes fogalomrendszer kialakítása. A fejlesztés során a gyerek azonosítja a tárgyak téri helyzetét és felismeri a kapcsolatot két vagy több tárgy között" – mutatott rá a szakember, kiemelve, hogy a tájékozódás nagyban befolyásolja az írás és olvasás kialakulását. A térbeli tájékozódás fejlesztésekor három fontos tényezőt kell figyelembe venni: elsősorban a testséma fejlesztését, a saját testéből kiindulva, majd a téri tájékozódást tárgyakhoz viszonyítva és téri irányok felismerését a síkban. Kognitiv kepessegek fejlesztese . A Feuerstein-módszer A világhírű kognitív pszichológus, Reuven Feuerstein professzor a kifejlesztője. A tanulási képesség fejlesztő eszköztárat közel 45 éve a világ minden kontinensén alkalmazzák. A tanítást inkább mint mediálási folyamatot nevezik meg, és célja, hogy olyan célcsoportot segítsen akik a tartalmak és a fogalmak kialakítását vagy fejlődésének felgyorsítását igénylik ahhoz, hogy a környezetük tanulási követelményeknek megfeleljenek, vagy megelőzésként a strukturált tanulási folyamatot kell beállítani az önállósság fejlesztése érdekében.
A PROGRAMRÓL A tréner egyetlen pácienst fogad egyszerre, bár lehetnek olyan gyakorlatok is, ahol a kis létszámú csoportos foglalkozások megfelelőbbek. A személyre szabott programot, a foglalkozások során folyamatosan a személyes igényekhez, fejlődési tempóhoz igazítja. A feladatok mindegyike megcéloz egyféle készséget, és többféle képességet. Csudafirka – a kognitív képességek fejlesztése. Például a számolási feladat a számolási készséget fejleszti, miközben erősíti a megosztott és a fókuszált figyelmet, valamint a munkamemóriát. A minimum ajánlott 40 óra alatt sorra kerül az összes készség, melyre a tanuláshoz szükség van, és valamennyi képesség, folyamatosan nagyobb hangsúlyt fektetve a gyengébb területekre. A tréningen való aktív részvétel erősíti, izmosítja "agyunkat", képességeinket, amihez a tréner – hasonlóan, mint egy konditeremben a személyi edző – folyamatosan nyújtja az instrukciókat, gondoskodik a megfelelő tempóról, szurkol, támogat, buzdít. A 40 óra elvégzése garantáltan növeli a szellemi teljesítményt, általa megemelkedik az IQ, az eredmény az élet számos területén érzékelhetővé válik.
A tevékenységek tehát játékos gyakorlatok és feladatok összesítéséből áll, aminek köszönhetően lehetőség adódik a gyereknek, hogy új viselkedésmodellt, rendszerezettebb gondolkodási stratégiákat tanulhasson meg, és alkalmazzon" – magyarázta Banga Erzsébet. A térbeli tájékozódás fejlesztése Minél több akadályba ütközik a gyerek, és minél kevesebb sikerélményben van része a tanulással kapcsolatosan, annál nehezebben fog tudni megküzdeni a következő tanulási kihívással. Az önállósághoz feltétlenül szükség van jó problémamegoldó képességre, ami nem lehetséges a hipotetikus és a logikus gondolkodás nélkül – hangsúlyozza a pszichológus, hozzátéve, hogy ha a gyerek iránymeghatározási és tájékozódási nehézségekkel küzd, nyugalmi helyzetben, támogatással megnevezi a jobb kezét és bal kezét, de amikor különféle gyakorlati helyzetekben kellene az irányt felismernie, szorong, tanácstalan és gyakran eltéveszti az irányt. Kognitív Fejlesztés – Kognitív képesség fejlesztő tréning magán óra keretében gyerekeknek és felnőtteknek. "A Feuerstein-módszerben végzett fejlesztésben külön hangsúlyt fektetünk a téri tájékozódásra.
"A Feuerstein fejlesztő program nemcsak egy olyan program, amely elősegíti az egyéni fejlődési és akcelerációs potenciált, hanem biztosítja a későbbi fejlődést is. Célja, hogy változtasson a gyerekek kognitív funkcióinak kritikus területein. A legrövidebb fejlesztési időszak 6 hónap – egy iskolai év, a leghosszabb időszak, amit a gyerek fejlesztése megkér, nem több mint 2-2, 5 év. A Feuerstein Basic fejlesztési csomag a 4–9–10 éves gyerekek fejlesztésére szolgál, a Feuerstein Standard fejlesztési csomag a 9-10 évesektől egészen felnőttkorig használható. A tevékenység játékos gyakorlatok és feladatok összesítéséből áll A tevékenységek lefolyása nagyban megegyezik bármilyen gyógypedagógiai/pedagógiai fejlesztő tevékenységgel. A nagyon gyakori, figyelemzavar esetében, a tevékenység lényege a kívánatos viselkedésmódok kialakítása, megerősítése, valamint a nemkívánatos viselkedések visszaszorítása, korrekciója, illetve új viselkedésmódok kialakítása. A Feuerstein-módszer megközelítése alapján a problémás viselkedés vagy probléma megoldás hátterében valamilyen maladaptív viselkedéstanulás vagy gondolkodásmenet áll.